传统生物课程教学模式往往局限于知识的线性传授，导致学生对生物知识的掌握呈现出碎片化特征，进而影响了学生的学习兴趣和积极性。...

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》进一步明确了高中生物的学科内涵，强调学生的学习是一个主动接纳、吸收的过程，要求教师在教学中以学生为中心，。...

随着信息技术的快速发展，其与各学科教学相融合的趋势明显。在高中生物教学中，信息技术的运用不仅可以增强学生的学习兴趣，还能增强教师的教学效果。...

本文旨在探讨新高考背景下高中生物学科学思维能力培养的策略。通过创设问题情境、利用信息技术手段、增加实践操作环节、多样化评估方式以及注重学科交叉等方法。...

高中生物作为高中教学体系中的重要学科，在帮助学生积累丰富的生物知识、提升学生的生物科学素养方面发挥着重要作用。由于生物教学中的知识内容逻辑性强且涉猎范围广，学生需要具备较...

本文以微学习理论、最近发展区理论和建构主义为理论指导，按照ADDIE模型开发设计微课案例，采用“微课程教学法”应用于高中生物教学实践。在调查高中生物教学现状的基础上，分析了将微...

新课标新教材背景下的生物教学要求教师重视学生学科核心素养的培养．文章以“细胞质膜将细胞与外界环境分开”这一课时为例，尝试探索生物课堂课堂如何从各个方面促成学生生物学科核心...

科学思维是一种专门的思考方 式，旨在寻求对自然现象的理解和解 释。其主要特点可以从以下几个方面 进行阐述。...

新时代背景下，健康教育的内涵在不断更新，健康素养的培养也作为人才培养的重要方式受到了更多的重视。基于此，本文全面分析了高中生物课程在当前教育体系中的定位，着重讨论了课程内...

以提升学生学科核心素养为目标，以课程标准为依据，开发基于高中生物学教学实践，提升教学效能的“翻转课堂”模式研究与实践需求．文章通过模式创新、内容创新、应用创新、反馈创新，...

文章据此分析了如何利用互联网技术对高中生物的教学模式进行创新，借助微课教学的形式课堂学习模式，提升生物课堂的教学质量 ...

高三物理教学是在教师有组织、有计划、有目的落实教育工作下进行，目的是培养学生物理学科核心素养并掌握相关物 理技能，为社会培养栋梁人才。...

围绕重要概念展开单元教学是学科素养落地的主要途径 设计的一般主线为：提炼单 元主题— 结构化主...

基于“ 双减”视角，教师需要在减轻学生作业负担的同时，提升作业的实效性，要把作 业的量降下去，将质提上来 作业设计需要摒弃以往的题海战术，要在设计思路上不断创新...

面对全新的教学任务，教师必须对既有的教学模式进行调整，加强学生与教师之间的有效交互，提升学生的各项素养．传统的高中生物教学活动单纯针对理论知识发力，教学方法单一，师生互...