在学前教育阶段，音乐教学扮演着非常重要的角色。音乐教学不仅可以陶冶情操、促进儿童身心健康和谐发展，还能发展儿童的认知、感官、语言、社交及情感技能。鉴于此，在学前教育中，教...

在新课程标准下，一线小学音乐教师需要改变传统的教学模式，采用更加灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识；同时，还应注重培养学生的音乐创造能力和审美能力，...

音乐教育作为传播并展示美的重要教育形式，已经逐渐成为熏陶、净化学生心灵、精神的重要内容。音乐教师需进一步加大乐感培养的力度，让学生在音乐课堂中享受到音乐带来的美感、情感、...

音乐是一门声音艺术，无论是音乐演唱、创作，还是弹奏或者欣赏，都离不开乐谱。因此，培养学生的识谱能力非常必要，教师在初中音乐教学中要加强对识谱教学的重视。从当前初中音乐教学...

评价是检验、提高教学质量的重要方式和手段，基于课标确立教学评价，体现了初中学业评价的导向。 教学设计之前先做好教学评价的设计，把教学评价设计前置...

从“ 身 心二分 ”到以“ 身体 ”开始认知 ， 身体美学具身性理论直面传统的认识论哲学 ， 已然成为 后现代哲学的重要研究领域 ，这也使得教育哲学有了新的转向 。作为极具情感性和体认特...

劳动教育作为专门的课程已经走进初中生的日常,在教学的过程中各门课程的教师要基于学生全面发展的高度,将劳动教育与具体的课程对接起来,让学生获得真正的进步。音乐的表现要素主要包含...

培养学生的乐感是初中音乐教学的基本任务。文章从培养学生乐感的重要意义入手，对如何在初中音乐课堂上落实对学生乐感的培养提出了几点建议，以期对初中音乐教师有所帮助。...

节奏是小学音乐教学的重要内容，也是学生学习的一个难点。学生难以把握音乐节奏，与节奏意识的培养的缺失有关系。...

随着核心素养 、深度学 习 的概念相继提出 , 并逐渐成为当前教育教学活动重点关 注的 内容 , 要求教师能够将其落实于课堂教学 , 推动教育教学工作的高质量开展 。...

随着新课程标准的推行，小学音乐课程的目标、内容和方法迎来了新的变化。在义务教育阶段，课程标准是教学工作的重要依据，小学音乐教师要深入研读课程标准的内容，把握小学音乐教学改...

师范院校是培养师资力量的教学机构，师范生将来要走向教育岗位肩负起教书育人的工作 。对于非音乐专业的师范生来说，虽然他们主修专业并不是音乐，但是也同样不能忽视对于他们的音...

在互联网迅速发展的背景下，网络音乐教学的发展也取得了 一 定的进步，不仅打破了传统的教育模式，提高了 学生学习积极性，同时也促进了网络学习资源的整合 。然而 ,在取得进步的同时...

音乐教学中，教师应灵动教学，转变身份，唤学生之情;改变角色，悟作者之情;巧变“文本”，抒作品之情;变换“情境”， 品音乐之情;变革“评价”，养自信之情。...

音乐是一种表达情感的艺术形式，而对情感的培养是音乐教学的首要任务 。情感是个体在认识活动和意志行为之下产生的一种重要的心理现象，它反应了个体对客观现实的感知和情绪状态。...