随着时代的不断发展，我国教育理念发生了变化，高校对学生进行人才培养时，除了 要提高学生的基础学习能力以外，还需培养学生正确思维。...

文章以 S 大学为例，从践行“三全育人”教育理念，强化思政课程与课程思政协同育人的顶层设计； 构建“三个突出”教学体系，推进思政课程与课程思政协同育人机制建设...

文章首先分析了高职院校思政课程与课程思政联动育人的内涵机制，然后阐述了高职院校思政课程与课程思政联动育人模式，最后以智能制造类专业群为例，论述了高职院校思政课程与课程思政...

在新文科时代背景下，高校有必要坚持“以生为本”“三全育人” “理论与实践相结合”的教育理念，开展 “课程思政”教学改革，...

文章首先阐述了课程思政与思政课程协同育人的辩证关系，然后分析了课程思政与思政课程协同育 人的生成逻辑，最后论述了课程思政与思政课程协同育人的实践理路，包括加强统筹领导。...

文章对课程思政与思政课程关系问题进行了思考与探析，包括概念界定：课程思政与思政课程的含 义;问题源起：课程思政与思政课程关系方面的误区;关系澄明：正确认识课程思政与思政课程的...

文章以艺术设计类专业为例，首先阐述了高职院校思政课程育人过程中的困境，然后分析了高职院校思政课程多元协同育人模式的内涵及其构建的重要意义，最后提出了高职院校思政课程多元协...

一直以来，党和国家都对思政教育持高度重视态度，在党的十八大中，将“立德树人”作为教育的重要任务，党的十九大报告中又提出：要全面落实“立德树人”根本任务。如今，“立德树人”...

为了促进学生全面发展，文章首先对思政课程与课程思政进行了概述，然后论述了思政课程与课程思政协同育人的机遇和挑战,最后提出了思政课程与课程思政协同育人的实践路径。 ...

课程育人作为大思政教育格局中的重要一环，如何打破思政教育与专业教学相互隔离的“孤岛意识”，实现同向同行协同效应，是中医院校值得深思与研讨的问题。文章在梳理了“大思政”育人...

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务[1] 。随着社会发展，医学伦理道德、医德医风等 问题被社会普遍关注， 对医学人才的培养提出了更高的要求 。而传统思政课程的局限性导致...

在新的形势下，将思政课程与其它课程协同，创新教育理念、教育模式和教育方法，是时代的需要。对于思政课教师和其他专业课程的教师来说既是机遇，也是挑战。...

素质教育背景下，高职院校对思政教育课程重视度不断提升，在思政课程教学中，教师要强化新课程改革和创新，注重对于思政课程教学创新发展，应用先进的课程教学理念以及教学方法等，促...

思想政治教育是我国教育的重要组成部分，是为国家培养合格接班人的理论基础，受到教育人士的关注。...

在深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神过程中，上海率先提出了“课程思政”理念，把“课程思政”与思政课程相结合，形成协同效应，进一步增强了思想...